Home学び続ける教师であるために
教职开発専攻（教职开発プログラム）2019年度修了生 髙下千晴さん
広岛大学学校教育学部卒业后，広岛県内の公立小学校に勤务。
令和２年３月 教职修士（専门职）を取得
研究テーマ
「多面的?多角的な思考力を育成する小学校社会科授业开発」
令和４年 広島県教育奨励賞
令和５年 文部科学大臣優秀教職員表彰
教职大学院での学び
私が小学校に勤めながら教職大学院で学びたいと思った理由は，「深い学び」とはどのような学びなのか，自分なりの答えをもちたいと考えたからです。「主体的?対話的な学び」については，研修を進めていく中で徐々に掴めていきましたが，「深い学び」がどうしても掴めませんでした。授業の中でも，「子供たちの考えはこれで本当に深まっているのか」と，自信がもてないこともありました。
教职大学院に入学し，社会科授业づくりを通して「深い学び」について研究を始めました。私が社会科授业づくりで大切にしていることは，教材研究を彻底することです。自分が疑问に思ったことはすぐに调べるようにしています。&苍产蝉辫;
研究を进めていくと，これまで気付かなかった自身の授业の课题が见え始めました。それは，1时间の授业の中にたくさんの情报を入れすぎてしまい，考える视点がぼやけているということです。教材研究をすればするほど，いろいろなことを子供たちに伝えたくなり、授业の中に盛り込んでしまうことが大きな要因でした。
それを改善するために着目したのが「教材の论理」と「子供の心理」の统合です。「教材の论理」では，社会の仕组みが见える教材开発の在り方について追究していきました。教材研究した内容を削ぎ落し，洗练させていくという考えがそれまでの自分にはありませんでした。教材开発の在り方を见直すことで，子供たちの思考を深めるポイントとなる资料はどれなのかという，教材を见极める眼も少しずつですがもてるようになりました。「子供の心理」では，子供がどのようにものごとを理解していくのかを先行研究や优れた教育実践から捉え直していきました。铃木ゼミでは，子供の学びを见つめ直すことの意味について，仲间と议论する有意义な时间をもつことができました。よりよい授业とは，「教材の论理」と「子供の心理」の统合が不可欠であり，「深い学び」を実现させるための基盘となることがわかりました。&苍产蝉辫;
また，在学中には，広岛大学附属叁原小学校にてアクションリサーチを行う机会もありました。その中で，同小学校の先生からのご指摘により，授业の中での自分の口癖に気付くこともできました。それは，子供たちが受け身になり，教师が答えを言ってくれるのを待つようになるものでした。教师の発する言叶の重みを再考するきっかけになりました。&苍产蝉辫;
铃木由美子先生と同期生の皆さん
私は大学を卒業してからずっと公立小学校で子供たちと共に過ごしてきました。教育現場では目まぐるしく毎日が過ぎていきます。教职大学院での学びは，自分の実践をじっくりと振り返る機会となり，新たな教育実践の創造につながるものになりました。
社会科授业づくりのこだわり－子供の纳得を大切にした授业－
私が社会科授业の中で大切にしていることは，子供たちが「纳得する」ことです。纳得とは，実感を伴った主体的な理解です。子供たちが授业の中で「なるほど，わかった」と理解し，もっと考えていきたいという意欲をもてる授业をつくることをめざしています。&苍产蝉辫;
そのため，私は，授業の中で，学習集団での対話場面を特に大切にしています。納得は，多くの場合，他者との関わりの中で生じます。子供たちには，人がどのような思いで努力や工夫を行い，社会を発展させているのかを，学習集団でのやりとりを通して理解して欲しいと考えています。社会の仕組みが素晴らしくても，それを機能させる人がいなければ，よりよい社会はつくることができません。そのような人の営みに込められた思いや考えに，対話を通して自分で気付き，納得することで，子供たちは新たな社会的な見方?考え方を獲得することができるのです。また，なるほどと納得することで得られた知識は，子供たちの心の中に長く残る生きた知識となります。それは，子供たちが自分の未来を自分で切り拓いていく原動力になると考えています。
毎日の授业を充実させることで，子供たちは落ち着いて学习に临むようになっていきます。それは，居心地のよい学级集団を形成することにもつながります。毎日の授业を大切にすることは，一人一人の子供を大切にすることでもあるのです。
学び続ける教师であるために
私は，これからもずっと学び続ける教师でありたいと思っています。そのために，意识して取り组んでいることが２つあります。
&苍产蝉辫;１つめは，自分の授业を自分の言叶で説明する力をつけることです。客観的に自分の教育実践をみつめ直すことは，よりよい教育実践を生み出すことにつながると考えています。また，そのような力をつけることは，若手教员の育成，すなわち教育技术の継承にも役立つと考えています。まだ自分の実践をきちんと言语化するまでには至っていませんが，社会科サークルや学会に积极的に参加することで，今后も研钻を积んでいきたいです。
２つめは，社会科授业で培った子供たちの力を総合的な学习や他教科の学习でも活かせるようにカリキュラムマネジメントの一层の充実を図ることです。今年度は，6学年のクラスを担当しました。総合的な学习の时间では，郷土の歴史を调べる学习活动を行いました。社会科の授业で获得した知识があったことで，子供たちは先人の働きのすばらしさや価値をより深く理解することができました。そして，地域に残る歴史的建造物の见学や，それを守る地域の人达との交流を通して，歴史が子供たちにとって远い存在のものではなく，身近なものへと変わっていきました。このような子供たちの豊かな学びの场をつくれるように，今后も努力していきたいです。
2025.04.01
