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は，教師教育?授業研究ユニットの活動の一環として，2022年２月11日（金）に，第106回定例オンラインセミナー「教科教育学?心理学?日本语教育学の視点からインクルーシブな学びを考える（７）ー日本语を第二言語とする児童生徒の学びにくさへの支援」を開催しました。大学院生や学校教員を中心に34名の皆様にご参加いただきました。
「教科教育学?心理学?日本语教育学の視点からインクルーシブな学びを考える」シリーズは，特別支援教育の専門家と教科教育，心理学、日本语教育の専門家とが協働し，それぞれの観点からインクルーシブ教育のあり方を，あるいはインクルーシブ教育の観点からそれぞれの指導，支援のあり方を相互に検討しています。なお，本シリーズは日本生命財団「児童?少年の健全育成委託研究」「学びのユニバーサルデザインに基づく日本型インクルーシブ教育システムのロールモデルの開発」（研究代表者：川合紀宗）の成果公表の一環としても実施されています。
シリーズ第６回となる本セミナーでは，高校における言语的?文化的に多様な生徒に関する问题について，话题提供をもとに，参加者のみなさんと考えました。
本セミナーの趣旨を説明する永田教授
はじめに，（広岛大学）より，本セミナーの趣旨が説明されました。高校における言语的?文化的に多様な生徒の问题に関しては，これまで扱われることが少なく，今回のセミナーではこの点について问题意识を共有したいという趣旨がセミナーの参加者全体で确认されました。
言语的?文化的に多様な高校生の现状について述べる江副氏
明徳义塾高校での実践や工夫について语る土桥氏
次に，江副命氏（広岛大学大学院生）から「高校における言语的?文化的に多様な生徒に関する研究の现状と课题」と题して话题提供が行われました。言语的?文化的に多様な小?中学生を対象にした研究における観点が绍介されるとともに，高校生を対象にした研究がきわめて少ないことが报告されました。また，生徒の母语を介した学习支援のあり方についての提言も行われました。
次に，土橋洋平氏（明徳義塾中学?高等学校）から「日本语を第二言語とする生徒の支援－高校の現場より－」と題して話題提供が行われました。司会の永田教授との対話形式で，①学習面，②人間関係の構築，③進路という三つの観点から，高校で学ぶ生徒の現状と課題が報告されました。教科の学習を支えるための日本语教育のあり方や日本人学生との人間関係構築の難しさ，さらには大学進学後に中退する学生がいることなどといった問題が共有されました。
蚕&补尘辫;础に寄せられた质问を拾う永田教授
本セミナーの所感とまとめを述べる川合教授
ウェビナーの蚕&补尘辫;础机能を活用して行われた质疑応答では，教科学习における母语の役割やさまざまな学习机器の活用の可能性について，実体験にもとづいた意见や质问が寄せられ，议论が深まりました。
最后に，（広岛大学）から终わりの言叶として，高校における言语的?文化的に多様な生徒に関わる问题は，「学びにくさ」を抱える他の児童生徒にも通じる部分が多くあり，包括的に考える必要性があることが述べられました。
今後もEVRIでは，Inclusive?日本语教育ユニットを中心にして，多様な子どもたちがともに学び考える空間の在り方を検討してまいります。
当日の様子はをご覧ください。
イベント一覧についてはをご覧ください。
【问い合わせ先】
広島大学教育ヴィジョン研究センター（EVRI） 事務室
