Home医学プログラム
１） 医師としての豊かな人間性を涵養し，また，専門職職業人（プロフェッショナル）として人々の健康を守る使命感?責任感を陶冶するため，６年間を一体とする計画的な専門職養成教育を行う。また，入学後早期から実際の医療現場に接する実習を行うことで，医師の仕事と他の医療職の業務を理解し，医師となるべき心構えと医師のあるべき態度を自ら考え自覚することを促す。
２） 将来，どの専門分野に進もうと，その土台となる幅広い知識と技能を身につけるため，統合的な講義体系を組み，専門分野の概念にとらわれない教育を行う。また，医学教育モデル?コア?カリキュラムに準拠する教育計画のもと，基本的な知識や技能を遺漏なく体系的に修得させる。
３） 臨床実習には見学型および診療参加型実習を採用し，医療現場で医師としての業務を体験することで知識?技能?態度を実践的に学ぶ。これらを統合して診療にあたる能力を身につけることで，卒業後の臨床研修に連続して移行できる診療能力を確立させる。
４） PBL（Problem-based learning）テュートリアルやTBL（Team-based learning）などのグループワーク教育により，学生自身が何をどれだけ学ぶかを考えながら学習を進められるような主体的な学習姿勢を養う。また自ら問題点をみつけそれを解決する姿勢と能力の確立も目指す。このため，知識伝達型講義は全授業時間の半分程度とし，残りは演習や小グループによるディスカッションとする。これらを通して，生涯にわたって自らの努力で向上し続ける意欲と学習の習慣を修得する。
５） 低学年のうちからグループ学習を積極的に取り入れることで，協働することの重要さを学び，チームの一員として責任をもってチームに貢献する姿勢の確立を図る。また，信頼関係に根ざした良好な人間関係を構築するためのコミュニケーション能力を修得するため，診療参加型実習によって患者との良好な人間関係を築く技術を修得させる。
６） 疾病の予防や健康に関する問題を社会の中で捉え，保健制度や医療経済についても十分な知識を持たせるため，演習や実習を通じて保健医療制度における医師の役割や責務への理解を促す。また，地域医療実習によって地域社会における医師の果たす役割を理解させ，すべての学生が県内各地域の医療機関で実習することで医療と地域住民の生活との関係を理解し，地域の抱える保健?医療上の問題を認識させる。
７） 科学的な思考と方法論を十分身につけるため，臨床診療を行うための知識や診療技術の教授と並行して，医学研究にも参画させる。これにより，医学研究の意義と重要性を理解し，自らも医学の発展に寄与しようとする気概と研究心を養う。
８） 入学時に全学生にTOEIC(R)IPテスト を受験させ，個々の英語力を評価し，外国語教育研究センターの教員による英語の集中講義を取り入れ，臨床で役立つ実践的な英語力を養い，英語による高いレベルのコミュニケーション能力を修得させる。また，医学研究実習では，海外の研究施設で研究を行うことも選択させ，研究活動を行いながら国際交流能力の向上を図る機会を設ける。
９） 社会人としての幅広い教養を備え，また，医学的問題を幅広い視野からとらえる能力を併せ持つため，広い視点での教養教育を行う。また，化学，物理学など，高校で学ばない科目があることで専門教育に支障をきたさないよう，高校での未修得科目に対する補充教育も行う。さらに広島という独自な地域性を考慮しつつ，グローバルな視野で常に平和を希求する人材を養成するための教養教育も行う。
上记のように编成した教育课程では，讲义，実技，演习等の教育内容に応じて，アクティブラーニング，体験型学习，オンライン教育なども活用した教育，学习を実践する。
学修成果については，シラバスに成绩评価基準を明示した厳格な成绩评価と共に，各教育プログラムで设定する到达目标への到达度の２つで评価する。
看护学プログラム
本プログラムでは，プログラムが掲げる到达目标を学生に実现させるために，次の方针のもとに教育课程を编成し，実践する。
第１ステップ：１年次で，「豊かな人间性と幅広い教养，専门科目を支える教养教育科目」「人间の心身の机能に関する専门基础科目」「看护実践の基础となる専门科目」を履修し，复眼的な视野で広范な教养を育むとともに，健康と看护について深く探求するための基础的知识を习得する。
第２ステップ：２年次に，「疾病の予防，発症，治癒に関する専门基础および専门科目」「健康と环境に関する専门科目」「看护基础技术に関する専门科目」「ヘルスケアシステムに関する専门科目」の科目群を中心に学习を进め，看护学に関する専门知识や人々との援助的関係を形成するために必要な能力を深める。
第３ステップ：３年次第１?２タームに，「个人と家族，地域の健康问题と看护に関する専门科目」を履修し，看护実践者として科学的に判断し计画的に実施するための基础的能力を育成する。
第４ステップ：３年次第３?４タームと４年次第１?２タームで，「看护実践上の判断能力を习得するための临地実习」を履修し，看护実践者に必要な基础的能力と，保健医疗福祉组织の中で他职种と连携?协働し，看护职者としての役割を果たす実践基础能力を育成する。また，４年次第３?４タームでは，「卒业研究」を通して，より包括的に看护学を考究し，问题の発见と解决に向けた探求の基本姿势を育成する。
上记のように编成した教育课程では，讲义，実技，演习等の教育内容に応じて，アクティブラーニング，体験型学习，オンライン教育なども活用した教育，学习を実践する。
学修成果については，シラバスに成绩评価基準を明示した厳格な成绩评価と共に，各教育プログラムで设定する到达目标への到达度の２つで评価する。
理学疗法学プログラム
理学疗法学プログラムでは，プログラムが掲げる到達目標を実現させるために，次の方針のもとに教育課程を編成し，実践する。
１）理学疗法の基础知识?技能の修得
早期より専门教育を取り入れ，理学疗法学的発想をもとに问题の発见と解决に向けた探求心を育む。讲义や演习，実习を通じて，理学疗法を展开するために必要となる基础知识と技能?态度の修得に努める。さらに，段阶的に临床実习を経験することで，理学疗法の実践に适合した知识，技能，态度の统合を确立させ，保健?医疗?福祉に関わる理学疗法士としての资质と自覚を高める。
２）チーム医疗を担う人间性の形成
教养教育科目を通して，基础学力の向上と人间的価値観を深め，医疗伦理についても学ぶ。また，学部?学科を超えて他职种との连携により医疗?福祉を考える多职种间连携教育（滨笔贰)では，チーム医疗について学ぶ。これらの実践の场として，临床実习において，安全性や生命伦理に対する判断力，医疗チームの一员として协同する技能と态度を修得する。
３）科学的思考力の修得
卒业研究では，理学疗法の课题やニーズを的确にとらえ，理学疗法学の学问として意义と重要性について学ぶ。科学的思考力を持って能动的に课题と向き合い，调査や分析，実験などに基づき解决する技能，研究成果を论理的かつ明确に伝える技能や态度を修得する。
４）国际社会?地域社会をリードする人材の育成
国际社会?地域社会の様々な场面に広く视野を向け，新たな価値を创造でき，世界の理学疗法をリードする人材の育成を目指す。海外の理学疗法现场やスポーツ现场，介护予防现场等でのフィールドワークを通じて，様々な社会の课题やニーズを学び，それらの解决に向けて主体的に考える态度を修得する。
作业疗法学プログラム
作业疗法学プログラムでは，プログラムが掲げる到達目標を学生に実現させるために，次の方針のもとに教育課程を編成し，実践する。
?1年次には，教養教育科目を通して教養，基礎学力の醸成を行うと同時に，「解剖学」「生理学」「リハビリテーション科学入門」などの共通専門科目，「作業療法学概論」「基礎作業学」「リハビリテーション概論」などの専門基礎科目の一部を開講し，作業療法学的発想のもとで問題の発見と解決に向けた探求の基本姿勢を育む。 光り輝き入試総合型選抜制度（大学院進学型）で入学した学生は，1年次より「プロジェクト研究演習」を履修し，早期から大学教員が実践する研究を体験し，大学院で行う研究活動に必要な知識と技術を養う。
?2年次には，作业疗法学の学问的背景や基础となる授业を中心とし，主に「解剖学実习」「生理学実习」「基础运动学」「リハビリテーション整形外科学」「リハビリテーション精神医学」「リハビリテーション神経内科学」など必修科目を开讲し，これらの科目を通して専门分野の基础知识と技能?态度を修得する。また，国际交流，科学探索，地域交流に関连した科目を选択可能とし，主体的に各领域に特化した基本的な知识や技术を学ぶ。
?3年次には，主に「身体障害作业疗法学演习」「精神障害作业疗法学演习」「発达障害作业疗法学演习」「老年期障害作业疗法学演习」「日常生活活动评価学演习」などの専门科目を开讲し，作业疗法を展开するために必要となる，情报の収集?评価?报告および根拠に基づいた治疗に関する基础知识と技能?态度を修得する。さらに，夏期の短期临床実习を计画し，学问分野と実务との関连についての理解を深め，より具体的な课题への取り组み方について学ぶことができる。
?4年次には，长期临床実习を计画している。3年次までの教育课程で学んだ知识，技能，态度と作业疗法过程を，実习施设において指导者による指导を受けながら作业疗法の実践を行い，実践に适合した知识，技能，态度の统合を目指す。同时に，実习を通して対象者や家族，他职种とのコミュニケーションの重要性についても认识を深める。こうした経験を重ねることで，保健?医疗?福祉に関わる作业疗法の専门职としての资质と自覚を高める。また，3年次から开始した卒业研究を完成することで，専门的な问题を理解?整理し，调査や分析，実験などに基づき解决するための能力を身につけ，作业疗法学の学问として意义と重要性についても学ぶ。
上记のように编成した教育课程では，讲义，実技，演习等の教育内容に応じて，アクティブラーニング，体験型学习，オンライン教育なども活用した教育，学习を実践する。
学修成果については，シラバスに成绩评価基準を明示した厳格な成绩评価と共に，各教育プログラムで设定する到达目标への到达度の２つで评価する。
