先进理工系科学研究科　教育課程編成?実施の方針

　先进理工系科学研究科先進理工系科学専攻では，ディプロマ?ポリシーに示す目標を学生が達成できるように，以下の方針で教育課程を編成し，実施する。
　１．各学位プログラムでの専门的な知识?能力を育成するため，プログラム専门科目を开设する。
　２．幅広く深い教养と「持続可能な発展を导く科学」の创出への意欲を育成し，研究科や専门领域を超えた広い视野と社会への関心や问题意识を涵养するため，大学院共通科目を开设する。
　３．异分野理解，学际性涵养のため，他の学位プログラムの授业科目の履修を必修とする。
　４．実践力にも优れた人材を养成するため，特别演习科目を开设する。
　５．広范な课题発见能力の涵养のため，主指导教员と，主指导教员とは専门の异なる教员を含む２人以上の副指导教员との复数指导体制で行う特别研究を开设する。
　６．国际的な研究活动に向けた基础的能力を养うため，研究科共通科目（国际性）を开设する。
　７．社会実践能力を身に付けるため，研究科共通科目（社会性）を开设する。

　上记のように编成した教育课程では，讲义，実技，演习等の教育内容に応じて，アクティブラーニング，体験型学习，オンライン教育なども活用した教育，学习を実践する。
　学修成果については，シラバスに成績評価基準を明示した上で厳格な成績評価を行う。また，学位審査の実施に際しては，本研究科の学位授与の判定基準及び学位論文の評価基準（博士课程前期）により評価する。

　数学プログラムでは，ディプロマ?ポリシーに示す目标を学生が达成できるように，以下の方针で教育课程を编成し，実施する。
（1）数学及びその関连分野における専门的な知识?能力を育成するため，プログラム専门科目を开设する。
（2）幅広く深い教养と「持続可能な発展を导く科学」の创出への意欲を育成し，研究科や専门领域を超えた広い视野と社会への関心や问题意识を涵养するため，大学院共通科目を开设する。
（3）异分野理解，学际性涵养のため，他の学位プログラムの授业科目の履修を必修とする。
（4）実践力にも优れた人材を养成するため，特别演习科目を开设する。
（5）広范な课题発见能力の涵养のため，主指导教员と，主指导教员とは専门の异なる教员を含む２人以上の副指导教员との复数指导体制で行う特别研究を开设する。
（6）国际的な研究活动に向けた基础的能力を养うため，研究科共通科目（国际性）を开设する。
（7）社会実践能力を身に付けるため，研究科共通科目（社会性）を开设する。

　上记のように编成した教育课程では，讲义，演习等の教育内容に応じて，アクティブラーニング，オンライン教育なども活用した教育，学习を実践する。
　学修成果については，シラバスに成績評価基準を明示した上で厳格な成績評価を行う。また，学位審査の実施に際しては，本研究科の学位授与の判定基準及び学位論文の評価基準（博士课程前期）により評価する。

　物理学プログラムでは，ディプロマ?ポリシーに示す目标を学生が达成できるように，以下の方针で教育课程を编成し，実施する。
（1）物理学及びその関连分野における専门的な知识?能力を育成するため，プログラム専门科目を开设する。
（2）大学院共通科目を履修させて，幅広く深い教养と「持続可能な発展を导く科学」の创出への意欲を育成するため，大学院共通科目を开设する。
（3）异分野理解，学际性涵养のため，他の学位プログラムの授业科目の履修を必修とする。
（4）実践力にも优れた人材を养成するため，特别演习科目を开设する。
（5）広范な课题発见能力の涵养のため，主指导教员と，主指导教员とは専门の异なる教员を含む２人以上の副指导教员との复数指导体制で行う特别研究を开设する。
（6）国际的な研究活动に向けた基础的能力を养うため，研究科共通科目（国际性）を开设する。
（7）社会実践能力を身に付けるため，研究科共通科目（社会性）を开设する。

　上记のように编成した教育课程では，讲义，実技，演习等の教育内容に応じて，アクティブラーニング，体験型学习，オンライン教育なども活用した教育，学习を実践する。
　学修成果については，シラバスに成績評価基準を明示した上で厳格な成績評価を行う。また，学位審査の実施に際しては，本研究科の学位授与の判定基準及び学位論文の評価基準（博士课程前期）により評価する。

　地球惑星システム学プログラムでは，ディプロマ?ポリシーに示す目标を学生が达成できるように，以下の方针で教育课程を编成し，実施する。
（1）地球惑星科学及びその関连分野における専门的な知识?能力を育成するため，プログラム専门科目を开设する。
（2）幅広く深い教养と「持続可能な発展を导く科学」の创出への意欲を育成し，研究科や専门领域を超えた広い视野と社会への関心や问题意识を涵养するため，大学院共通科目を开设する。
（3）异分野理解，学际性涵养のため，他の学位プログラムの授业科目の履修を必修とする。
（4）実践力にも优れた人材を养成するため，特别演习科目を开设する。
（5）広范な课题発见能力の涵养のため，主指导教员と，主指导教员とは専门の异なる教员を含む２人以上の副指导教员との复数指导体制で行う特别研究を开设する。
（6）国际的な研究活动に向けた基础的能力を养うため，研究科共通科目（国际性）を开设する。
（7）社会実践能力を身に付けるため，研究科共通科目（社会性）を开设する。

　上记のように编成した教育课程では，讲义，実験，演习等の教育内容に応じて，アクティブラーニング，体験型学习，オンライン教育なども活用した教育，学习を実践する。
　学修成果については，シラバスに成績評価基準を明示した上で厳格な成績評価を行う。また，学位審査の実施に際しては，本研究科の学位授与の判定基準及び学位論文の評価基準（博士课程前期）により評価する。

　化学プログラムでは，ディプロマ?ポリシーに示す目标を学生が达成できるように，以下の方针で教育课程を编成し，実施する。
（1）化学及びその関连分野における専门的な知识?能力を育成するため，プログラム専门科目を开设する。
（2）幅広く深い教养と「持続可能な発展を导く科学」の创出への意欲を育成し，研究科や専门领域を超えた広い视野と社会への関心や问题意识を涵养するため，大学院共通科目を开设する。
（3）异分野理解，学际性涵养のため，他の学位プログラムの授业科目の履修を必修とする。
（4）実践力にも优れた人材を养成するため，特别演习科目を开设する。
（5）広范な课题発见能力の涵养のため，主指导教员と，主指导教员とは専门の异なる教员を含む２人以上の副指导教员との复数指导体制で行う特别研究を开设する。
（6）国际的な研究活动に向けた基础的能力を养うため，研究科共通科目（国际性）を开设する。
（7）社会実践能力を身に付けるため，研究科共通科目（社会性）を开设する。

　上记のように编成した教育课程では，讲义，実技，演习等の教育内容に応じて，アクティブラーニング，体験型学习，オンライン教育なども活用した教育，学习を実践する。
　学修成果については，シラバスに成績評価基準を明示した上で厳格な成績評価を行う。また，学位審査の実施に際しては，本研究科の学位授与の判定基準及び学位論文の評価基準（博士课程前期）により評価する。

　応用化学プログラムでは，ディプロマ?ポリシーに示す目标を学生が达成できるように，以下の方针で教育课程を编成し，実施する。
（1）応用化学及びその関连分野における専门的な知识?能力を育成するため，プログラム専门科目を开设する。
（2）幅広く深い教养と「持続可能な発展を导く科学」の创出への意欲を育成し，研究科や専门领域を超えた広い视野と社会への関心や问题意识を涵养するため，大学院共通科目を开设する。
（3）异分野理解，学际性涵养のため，他の学位プログラムの授业科目の履修を必修とする。
（4）実践力にも优れた人材を养成するため，特别演习科目を开设する。
（5）広范な课题発见能力の涵养のため，主指导教员と，主指导教员とは専门の异なる教员を含む２人以上の副指导教员との复数指导体制で行う特别研究を开设する。
（6）国际的な研究活动に向けた基础的能力を养うため，研究科共通科目（国际性）を开设する。
（7）社会実践能力を身に付けるため，研究科共通科目（社会性）を开设する。

　上记のように编成した教育课程では，讲义，演习等の教育内容に応じて，アクティブラーニング，オンライン教育なども活用した教育，学习を実践する。
　学修成果については，シラバスに成績評価基準を明示した上で厳格な成績評価を行う。また，学位審査の実施に際しては，本研究科の学位授与の判定基準及び学位論文の評価基準（博士课程前期）により評価する。

　化学工学プログラムでは，ディプロマ?ポリシーに示す目标を学生が达成できるように，以下の方针で教育课程を编成し，実施する。
（1）化学工学及びその関连分野における専门的な知识?能力を育成するため，プログラム専门科目を开设する。
（2）幅広く深い教养と「持続可能な発展を导く科学」の创出への意欲を育成し，研究科や専门领域を超えた広い视野と社会への関心や问题意识を涵养するため，大学院共通科目を开设する。
（3）异分野理解，学际性涵养のため，他の学位プログラムの授业科目の履修を必修とする。
（4）実践力にも优れた人材を养成するため，特别演习科目を开设する。
（5）広范な课题発见能力の涵养のため，主指导教员と，主指导教员とは専门の异なる教员を含む２人以上の副指导教员との复数指导体制で行う特别研究を开设する。
（6）国际的な研究活动に向けた基础的能力を养うため，研究科共通科目（国际性）を开设する。
（7）社会実践能力を身に付けるため，研究科共通科目（社会性）を开设する。

　上记のように编成した教育课程では，讲义，実技，演习等の教育内容に応じて，アクティブラーニング，体験型学习，オンライン教育なども活用した教育，学习を実践する。
　学修成果については，シラバスに成績評価基準を明示した上で厳格な成績評価を行う。また，学位審査の実施に際しては，本研究科の学位授与の判定基準及び学位論文の評価基準（博士课程前期）により評価する。

　电気システム制御プログラムでは，ディプロマ?ポリシーに示す目標を学生が達成できるように，以下の方針で教育課程を編成し，実施する。
（1）电気システム制御分野の核となる电気工学?システム工学及びその関连分野における専门的な知识?能力を育成するため，プログラム専门科目を开设する。
（2）幅広く深い教养と「持続可能な発展を导く科学」の创出への意欲を育成し，研究科や専门领域を超えた広い视野と社会への関心や问题意识を涵养するため，大学院共通科目を开设する。
（3）异分野理解，学际性涵养のため，他の学位プログラムの授业科目の履修を必修とする。
（4）実践力にも优れた人材を养成するため，特别演习科目を开设する。
（5）広范な课题発见能力の涵养のため，主指导教员と，主指导教员とは専门の异なる教员を含む２人以上の副指导教员との复数指导体制で行う特别研究を开设する。
（6）国际的な研究活动に向けた基础的能力を养うため，研究科共通科目（国际性）を开设する。
（7）社会実践能力を身に付けるため，研究科共通科目（社会性）を开设する。

　上记のように编成した教育课程では，讲义，実技，演习等の教育内容に応じて，アクティブラーニング，体験型学习，オンライン教育なども活用した教育，学习を実践する。
　学修成果については，シラバスに成績評価基準を明示した上で厳格な成績評価を行う。また，学位審査の実施に際しては，本研究科の学位授与の判定基準及び学位論文の評価基準（博士课程前期）により評価する。

　机械工学プログラムでは，ディプロマ?ポリシーに示す目標を学生が達成できるように，以下の方針で教育課程を編成し，実施する。
（1）机械工学及びその関连分野における専门的な知识?能力を育成するため，プログラム専门科目を开设する。
（2）幅広く深い教养と「持続可能な発展を导く科学」の创出への意欲を育成し，研究科や専门领域を超えた広い视野と社会への関心や问题意识を涵养するため，大学院共通科目を开设する。
（3）异分野理解，学际性涵养のため，他の学位プログラムの授业科目の履修を必修とする。
（4）実践力にも优れた人材を养成するため，特别演习科目を开设する。
（5）広范な课题発见能力の涵养のため，主指导教员と，主指导教员とは専门の异なる教员を含む２人以上の副指导教员との复数指导体制で行う特别研究を开设する。
（6）国际的な研究活动に向けた基础的能力を养うため，研究科共通科目（国际性）を开设する。
（7）社会実践能力を身に付けるため，研究科共通科目（社会性）を开设する。

　上记のように编成した教育课程では，讲义，演习等の教育内容に応じて，アクティブラーニング，オンライン教育なども活用した教育，学习を実践する。
　学修成果については，シラバスに成績評価基準を明示した上で厳格な成績評価を行う。また，学位審査の実施に際しては，本研究科の学位授与の判定基準及び学位論文の評価基準（博士课程前期）により評価する。

　输送?环境システムプログラムでは，ディプロマ?ポリシーに示す目標を学生が達成できるように，以下の方針で教育課程を編成し，実施する。
（1）输送システム工学，环境システム工学及びその関连分野における専门的な知识?能力を育成するため，プログラム専门科目を开设する。
（2）幅広く深い教养と「持続可能な発展を导く科学」の创出への意欲を育成し，研究科や専门领域を超えた広い视野と社会への関心や问题意识を涵养するため，大学院共通科目を开设する。
（3）异分野理解，学际性涵养のため，他の学位プログラムの授业科目の履修を必修とする。
（4）実践力にも优れた人材を养成するため，特别演习科目を开设する。
（5）広范な课题発见能力の涵养のため，主指导教员と，主指导教员とは専门の异なる教员を含む２人以上の副指导教员との复数指导体制で行う特别研究を开设する。
（6）国际的な研究活动に向けた基础的能力を养うため，研究科共通科目（国际性）を开设する。
（7）社会実践能力を身に付けるため，研究科共通科目（社会性）を开设する。

　上记のように编成した教育课程では，讲义，実技，演习等の教育内容に応じて，アクティブラーニング，体験型学习，オンライン教育なども活用した教育，学习を実践する。
　学修成果については，シラバスに成績評価基準を明示した上で厳格な成績評価を行う。また，学位審査の実施に際しては，本研究科の学位授与の判定基準及び学位論文の評価基準（博士课程前期）により評価する。

　建筑学プログラムでは，ディプロマ?ポリシーに示す目標を学生が達成できるように，以下の方針で教育課程を編成し，実施する。
（1）建筑学及びその関连分野における専门的な知识?能力を育成するため，プログラム専门科目を开设する。
（2）幅広く深い教养と「持続可能な発展を导く科学」の创出への意欲を育成し，研究科や専门领域を超えた広い视野と社会への関心や问题意识を涵养するため，大学院共通科目を开设する。
（3）异分野理解，学际性涵养のため，他の学位プログラムの授业科目の履修を必修とする。
（4）実践力にも优れた人材を养成するため，特别演习科目を开设する。
（5）広范な课题発见能力の涵养のため，主指导教员と，主指导教员とは専门の异なる教员を含む２人以上の副指导教员との复数指导体制で行う特别研究を开设する。
（6）国际的な研究活动に向けた基础的能力を养うため，研究科共通科目（国际性）を开设する。
（7）社会実践能力を身に付けるため，研究科共通科目（社会性）を开设する。

　上记のように编成した教育课程では，讲义，製図，演习等の教育内容に応じて，アクティブラーニング，体験型学习，オンライン教育なども活用した教育，学习を実践する。
　学修成果については，シラバスに成績評価基準を明示した上で厳格な成績評価を行う。また，学位審査の実施に際しては，本研究科の学位授与の判定基準及び学位論文の評価基準（博士课程前期）により評価する。

　社会基盘环境工学プログラムでは，ディプロマ?ポリシーに示す目標を学生が達成できるように，以下の方針で教育課程を編成し，実施する。
（1）社会基盘环境工学の核となる构造工学，土木环境学，防灾工学及びその関连分野における専门的な知识?能力を育成するため，プログラム専门科目を开设する。
（2）幅広く深い教养と「持続可能な発展を导く科学」の创出への意欲を育成し，研究科や専门领域を超えた広い视野と社会への関心や问题意识を涵养するため，大学院共通科目を开设する。
（3）异分野理解，学际性涵养のため，他の学位プログラムの授业科目の履修を必修とする。
（4）実践力にも优れた人材を养成するため，特别演习科目を开设する。
（5）広范な课题発见能力の涵养のため，主指导教员と，主指导教员とは専门の异なる教员を含む２人以上の副指导教员との复数指导体制で行う特别研究を开设する。
（6）国际的な研究活动に向けた基础的能力を养うため，研究科共通科目（国际性）を开设する。
（7）社会実践能力を身に付けるため，研究科共通科目（社会性）を开设する。

　上记のように编成した教育课程では，讲义，演习等の教育内容に応じて，アクティブラーニング，オンライン教育なども活用した教育，学习を実践する。
　学修成果については，シラバスに成績評価基準を明示した上で厳格な成績評価を行う。また，学位審査の実施に際しては，本研究科の学位授与の判定基準及び学位論文の評価基準（博士课程前期）により評価する。

　情报科学プログラムでは，ディプロマ?ポリシーに示す目標を学生が達成できるように，以下の方針で教育課程を編成し，実施する。
（1）情报科学及びその関连分野における専门的な知识?能力を育成するため，プログラム専门科目を开设する。
（2）幅広く深い教养と「持続可能な発展を导く科学」の创出への意欲を育成し，研究科や専门领域を超えた広い视野と社会への関心や问题意识を涵养するため，大学院共通科目を开设する。
（3）异分野理解，学际性涵养のため，他の学位プログラムの授业科目の履修を必修とする。
（4）実践力にも优れた人材を养成するため，特别演习科目を开设する。
（5）広范な课题発见能力の涵养のため，主指导教员と，主指导教员とは専门の异なる教员を含む２人以上の副指导教员との复数指导体制で行う特别研究を开设する。
（6）国际的な研究活动に向けた基础的能力を养うため，研究科共通科目（国际性）を开设する。
（7）社会実践能力を身に付けるため，研究科共通科目（社会性）を开设する。

　上记のように编成した教育课程では，讲义，演习等の教育内容に応じて，アクティブラーニング，体験型学习，オンライン教育なども活用した教育，学习を実践する。
　学修成果については，シラバスに成績評価基準を明示した上で厳格な成績評価を行う。また，学位審査の実施に際しては，本研究科の学位授与の判定基準及び学位論文の評価基準（博士课程前期）により評価する。

　スマートイノベーションプログラムでは，ディプロマ?ポリシーに示す目标を学生が达成できるように，以下の方针で教育课程を编成し，実施する。
（1）スマート材料开発，スマート计测?制御に関连する分野，あるいはそれらの融合分野における専门的な知识?能力を育成するため，プログラム専门科目を开设する。
（2）幅広く深い教养と「持続可能な発展を导く科学」の创出への意欲を育成し，研究科や専门领域を超えた広い视野と社会への関心や问题意识を涵养するため，大学院共通科目を开设する。
（3）異分野理解，学際性涵養のため，他の学位プログラムの授業科目の履修を必修とする。
（4）実践力にも優れた人材を養成するため，特別演習科目を開設する。
（5）広范な课题発见能力の涵养のため，主指导教员と，主指导教员とは専门の异なる教员を含む２人以上の副指导教员との复数指导体制で行う特别研究を开设する。
（6）国际的な研究活动に向けた基础的能力を养うため，研究科共通科目（国际性）を开设する。
（7）社会実践能力を身に付けるため，研究科共通科目（社会性）を开设する。

　上记のように编成した教育课程では，讲义，実技，演习等の教育内容に応じて，アクティブラーニング，体験型学习，オンライン教育なども活用した教育，学习を実践する。
　学修成果については，シラバスに成績評価基準を明示した上で厳格な成績評価を行う。また，学位審査の実施に際しては，本研究科の学位授与の判定基準及び学位論文の評価基準（博士课程前期）により評価する。

　量子物质科学プログラムでは，ディプロマ?ポリシーに示す目標を学生が達成できるように，以下の方針で教育課程を編成し，実施する。
（1）物质基础科学，物性物理学，物性工学，电子工学及びその関连分野における専门的な知识?能力を育成するため，プログラム専门科目を开设する。
（2）幅広く深い教养と「持続可能な発展を导く科学」の创出への意欲を育成し，研究科や専门领域を超えた広い视野と社会への関心や问题意识を涵养するため，大学院共通科目を开设する。
（3）异分野理解，学际性涵养のため，他の学位プログラムの授业科目の履修を必修とする。
（4）実践力にも优れた人材を养成するため，特别演习科目を开设する。
（5）広范な课题発见能力の涵养のため，主指导教员と，主指导教员とは専门の异なる教员を含む２人以上の副指导教员との复数指导体制で行う特别研究を开设するする。
（6）国际的な研究活动に向けた基础的能力を养うため，研究科共通科目（国际性）を开设する。
（7）社会実践能力を身に付けるため，研究科共通科目（社会性）を开设する。

　上记のように编成した教育课程では，讲义，実技，演习等の教育内容に応じて，アクティブラーニング，体験型学习，オンライン教育なども活用した教育，学习を実践する。
　学修成果については，シラバスに成績評価基準を明示した上で厳格な成績評価を行う。また，学位審査の実施に際しては，本研究科の学位授与の判定基準及び学位論文の評価基準（博士课程前期）により評価する。

　理工学融合プログラムでは，ディプロマ?ポリシーに示す目标を学生が达成できるように，以下の方针で教育课程を编成し，実施する。
（1）中核となる基盘分野である自然环境?自然灾害，総合物理，情报システム环境，开発技术における専门的な知识?能力を育成するため，自然指向型と人间指向型の视点から构成されたプログラム専门科目を开设する。
（2）グローバルな视点から「持続可能な発展を导く科学」の创出への意欲を育成し，研究科や専门领域を超えた広い视野と社会への関心や问题意识を涵养するため，大学院共通科目を开设する。
（3）异分野理解，学际性涵养のため，他の学位プログラムの授业科目の履修を必修とする。
（4）実践力にも优れた人材を养成するため，特别演习科目を开设する。
（5）広范な课题発见能力の涵养のため，主指导教员と，主指导教员とは専门の异なる教员を含む２人以上の副指导教员との复数指导体制で行う特别研究を开设する。
（6）国际的な研究活动に向けた基础的能力を养うため，研究科共通科目（国际性）を开设する。
（7）社会実践能力を身に付けるため，研究科共通科目（社会性）を开设する。

　上记のように编成した教育课程では，讲义，実技，演习等の教育内容に応じて，アクティブラーニング，体験型学习，オンライン教育なども活用した教育，学习を実践する。
　学修成果については，シラバスに成績評価基準を明示した上で厳格な成績評価を行う。また，学位審査の実施に際しては，本研究科の学位授与の判定基準及び学位論文の評価基準（博士课程前期）により評価する。

　本専攻では，ディプロマ?ポリシーに示す目标を学生が达成できるように以下の方针で教育课程を编成し，実施する。

１．持続可能な开発に関する学修に必要な，俯瞰的思考と，多様な视点から持続可能な开発を探求する基础を身に付けるため，「ベーシック科目」を开设する。
２．环境的に持続可能な発展を実现するために必要な技术について，基础的な理论?技术?応用事例?応用方法への理解を深めるため，「専门科目／厂辫别肠颈补濒颈锄补迟颈辞苍科目」を开设する。
３．これまで学修してきた様々な科学的アプローチを结び付け，持続可能な开発に関する理解を深め，実践力を高めるとともに，研究分野の深化や拡张，修了后のキャリア形成，知的好奇心の拡大等を促すため，「専门科目／滨苍迟别驳谤补迟颈辞苍科目」を开设する
４．自立的に研究を行うとともに环境学における持続可能な开発论を基盘にし，厂顿骋蝉达成に向けた研究力や実务能力を身に付けるため，「修士论文に関する科目」を开设する。

　上记のように编成した教育课程では，讲义，実技，演习等の教育内容に応じて，アクティブラーニング，体験型学习，オンライン教育なども活用した教育，学习を実践する。
　学修成果については，シラバスに成绩评価基準を明示した上で厳格な成绩评価を行う。また，学位审査の実施に际しては，研究科の定める基準により评価する。

　先进理工系科学研究科先進理工系科学専攻では，ディプロマ?ポリシーに示す目標を学生が達成できるように，以下の方針で教育課程を編成し，実施する。
　１．各学位プログラムでの専门的な知识?能力を育成するため，プログラム専门科目を开设する。
　２．幅広く深い教养と「持続可能な発展を导く科学」の创出への意欲を育成し，学际的かつ国际的な视野と社会への関心や问题意识を涵养するため，大学院共通科目を开设する。
　３．広范な课题発见能力や课题解决能力の涵养のため，主指导教员と，主指导教员とは専门の异なる教员を含む２人以上の副指导教员との复数指导体制で行う特别研究を开设する。
　４．国际的な研究活动に向けた実践的能力を养うため，研究科共通科目（国际性）を开设する。
　５．社会课题解决能力を身に付けるため，研究科共通科目（社会性）を开设する。

　上记のように编成した教育课程では，讲义，実技，演习等の教育内容に応じて，アクティブラーニング，体験型学习，オンライン教育なども活用した教育，学习を実践する。
　学修成果については，シラバスに成績評価基準を明示した上で厳格な成績評価を行う。また，学位審査の実施に際しては，本研究科の学位授与の判定基準及び学位論文の評価基準（博士课程后期）により評価する。

　数学プログラムでは，ディプロマ?ポリシーに示す目标を学生が达成できるように，以下の方针で教育课程を编成し，実施する。
（1）数学及びその関连分野における専门的な知识?能力を育成するため，特别研究を开设する。
（2）幅広く深い教养と「持続可能な発展を导く科学」の创出への意欲を　育成し，学际的かつ国际的な视野と社会への関心や问题意识を涵养するため，大学院共通科目を开设する。
（3）広范な课题発见能力及び解决能力の涵养のため，主指导教员と，主指导教员とは専门の异なる教员を含む２人以上の副指导教员との复数指导体制で行う特别研究を开设する。
（4）国际的な研究活动に向けた実践的能力を养うため，研究科共通科目（国际性）を开设する。
（5）社会课题解决能力を身に付けるため，研究科共通科目（社会性）を开设する。

　上记のように编成した教育课程では，讲义，演习等の教育内容に応じて，アクティブラーニング，オンライン教育なども活用した教育，学习を実践する。
　学修成果については，シラバスに成績評価基準を明示した上で厳格な成績評価を行う。また，学位審査の実施に際しては，本研究科の学位授与の判定基準及び学位論文の評価基準（博士课程后期）により評価する。

　物理学プログラムでは，ディプロマ?ポリシーに示す目标を学生が达成できるように，以下の方针で教育课程を编成し，実施する
（1）物理学及びその関连分野における専门的な知识?能力を育成するため，特别研究を开设する。
（2）幅広く深い教养と「持続可能な発展を导く科学」の创出への意欲を育成し，学际的かつ国际的な视野と社会への関心や问题意识を涵养するため，大学院共通科目を开设する。
（3）広范な课题発见能力及び解决能力の涵养のため，主指导教员と，主指导教员とは専门の异なる教员を含む２人以上の副指导教员との复数指导体制で行う特别研究を开设する。
（4）国际的な研究活动に向けた実践的能力を养うため，研究科共通科目（国际性）を开设する。
（5）社会课题解决能力を身に付けるため，研究科共通科目（社会性）を开设する。

　上记のように编成した教育课程では，讲义，実技，演习等の教育内容に応じて，アクティブラーニング，体験型学习，オンライン教育なども活用した教育，学习を実践する。
　学修成果については，シラバスに成績評価基準を明示した上で厳格な成績評価を行う。また，学位審査の実施に際しては，本研究科の学位授与の判定基準及び学位論文の評価基準（博士课程后期）により評価する。

　地球惑星システム学プログラムでは，ディプロマ?ポリシーに示す目标を学生が达成できるように，以下の方针で教育课程を编成し，実施する
（1）地球惑星科学及びその関连分野における専门的な知识?能力を育成するため，特别研究を开设する。
（2）幅広く深い教养と「持続可能な発展を导く科学」の创出への意欲を育成し，学际的かつ国际的な视野と社会への関心や问题意识を涵养するため，大学院共通科目を开设する。
（3）広范な课题発见能力及び解决能力の涵养のため，主指导教员と，主指导教员とは専门の异なる教员を含む２人以上の副指导教员との复数指导体制で行う特别研究を开设する。
（4）国际的な研究活动に向けた実践的能力を养うため，研究科共通科目（国际性）を开设する。
（5）社会课题解决能力を身に付けるため，研究科共通科目（社会性）を开设する。

　上记のように编成した教育课程では，讲义，実験，演习等の教育内容に応じて，アクティブラーニング，体験型学习，オンライン教育なども活用した教育，学习を実践する。
　学修成果については，シラバスに成績評価基準を明示した上で厳格な成績評価を行う。また，学位審査の実施に際しては，本研究科の学位授与の判定基準及び学位論文の評価基準（博士课程后期）により評価する。

　化学プログラムでは，ディプロマ?ポリシーに示す目标を学生が达成できるように，以下の方针で教育课程を编成し，実施する。
（1）化学及びその関连分野における専门的な知识?能力を育成するため，特别研究を开设する。
（2）幅広く深い教养と「持続可能な発展を导く科学」の创出への意欲を育成し，学际的かつ国际的な视野と社会への関心や问题意识を涵养するため，大学院共通科目を开设する。
（3）広范な课题発见能力及び解决能力の涵养のため，主指导教员と，主指导教员とは専门の异なる教员を含む２人以上の副指导教员との复数指导体制で行う特别研究を开设する。
（4）国际的な研究活动に向けた実践的能力を养うため，研究科共通科目（国际性）を开设する。
（5）社会课题解决能力を身に付けるため，研究科共通科目（社会性）を开设する。

　上记のように编成した教育课程では，讲义，実技，演习等の教育内容に応じて，アクティブラーニング，体験型学习，オンライン教育なども活用した教育，学习を実践する。
　学修成果については，シラバスに成績評価基準を明示した上で厳格な成績評価を行う。また，学位審査の実施に際しては，本研究科の学位授与の判定基準及び学位論文の評価基準（博士课程后期）により評価する。

　応用化学プログラムでは，ディプロマ?ポリシーに示す目标を学生が达成できるように，以下の方针で教育课程を编成し，実施する。
（1）応用化学及びその関连分野における専门的な知识?能力を育成するため，特别研究を开设する。
（2）幅広く深い教养と「持続可能な発展を导く科学」の创出への意欲を育成し，学际的かつ国际的な视野と社会への関心や问题意识を涵养するため，大学院共通科目を开设する。
（3）広范な课题発见能力及び解决能力の涵养のため，主指导教员と，主指导教员とは専门の异なる教员を含む２人以上の副指导教员との复数指导体制で行う特别研究を开设する。
（4）国际的な研究活动に向けた実践的能力を养うため，研究科共通科目（国际性）を开设する。
（5）社会课题解决能力を身に付けるため，研究科共通科目（社会性）を开设する。

　上记のように编成した教育课程では，讲义，演习等の教育内容に応じて，アクティブラーニング，オンライン教育なども活用した教育，学习を実践する。
　学修成果については，シラバスに成績評価基準を明示した上で厳格な成績評価を行う。また，学位審査の実施に際しては，本研究科の学位授与の判定基準及び学位論文の評価基準（博士课程后期）により評価する。

　化学工学プログラムでは，ディプロマ?ポリシーに示す目标を学生が达成できるように，以下の方针で教育课程を编成し，実施する。
（1）化学工学及びその関连分野における専门的な知识?能力を育成するため，特别研究を开设する。
（2）幅広く深い教养と「持続可能な発展を导く科学」の创出への意欲を育成し，学际的かつ国际的な视野と社会への関心や问题意识を涵养するため，大学院共通科目を开设する。
（3）広范な课题発见能力及び解决能力の涵养のため，主指导教员と，主指导教员とは専门の异なる教员を含む２人以上の副指导教员との复数指导体制で行う特别研究を开设する。
（4）国际的な研究活动に向けた実践的能力を养うため，研究科共通科目（国际性）を开设する。
（5）社会课题解决能力を身に付けるため，研究科共通科目（社会性）を开设する。

　上记のように编成した教育课程では，讲义，実技，演习等の教育内容に応じて，アクティブラーニング，体験型学习，オンライン教育なども活用した教育，学习を実践する。
　学修成果については，シラバスに成績評価基準を明示した上で厳格な成績評価を行う。また，学位審査の実施に際しては，本研究科の学位授与の判定基準及び学位論文の評価基準（博士课程后期）により評価する。

　电気システム制御プログラムでは，ディプロマ?ポリシーに示す目標を学生が達成できるように，以下の方針で教育課程を編成し，実施する。
（1）电気システム制御分野の核となる电気工学?システム工学及びその関连分野における専门的な知识?能力を育成するため，特别研究を开设する。
（2）幅広く深い教养と「持続可能な発展を导く科学」の创出への意欲を育成し，学际的かつ国际的な视野と社会への関心や问题意识を涵养するため，大学院共通科目を开设する。
（3）広范な课题発见能力及び解决能力の涵养のため，主指导教员と，主指导教员とは専门の异なる教员を含む２人以上の副指导教员との复数指导体制で行う特别研究を开设する。
（4）国际的な研究活动に向けた実践的能力を养うため，研究科共通科目（国际性）を开设する。
（5）社会课题解决能力を身に付けるため，研究科共通科目（社会性）を开设する。

　上记のように编成した教育课程では，讲义，実技，演习等の教育内容に応じて，アクティブラーニング，体験型学习，オンライン教育なども活用した教育，学习を実践する。
　学修成果については，シラバスに成績評価基準を明示した上で厳格な成績評価を行う。また，学位審査の実施に際しては，本研究科の学位授与の判定基準及び学位論文の評価基準（博士课程后期）により評価する。

　机械工学プログラムでは，ディプロマ?ポリシーに示す目標を学生が達成できるように，以下の方針で教育課程を編成し，実施する。
（1）机械工学及びその関连分野における専门的な知识?能力を育成するため，特别研究を开设する。
（2）幅広く深い教养と「持続可能な発展を导く科学」の创出への意欲を育成し，学际的かつ国际的な视野と社会への関心や问题意识を涵养するため，大学院共通科目を开设する。
（3）広范な课题発见能力及び解决能力の涵养のため，主指导教员と，主指导教员とは専门の异なる教员を含む２人以上の副指导教员との复数指导体制で行う特别研究を开设する。
（4）国际的な研究活动に向けた実践的能力を养うため，研究科共通科目（国际性）を开设する。
（5）社会课题解决能力を身に付けるため，研究科共通科目（社会性）を开设する。

　上记のように编成した教育课程では，讲义，演习等の教育内容に応じて，アクティブラーニング，オンライン教育なども活用した教育，学习を実践する。
　学修成果については，シラバスに成績評価基準を明示した上で厳格な成績評価を行う。また，学位審査の実施に際しては，本研究科の学位授与の判定基準及び学位論文の評価基準（博士课程后期）により評価する。

　输送?环境システムプログラムでは，ディプロマ?ポリシーに示す目標を学生が達成できるように，以下の方針で教育課程を編成し，実施する。
（1）输送システム工学，环境システム工学及びその関连分野における専门的な知识?能力を育成するため，特别研究を开设する。
（2）幅広く深い教养と「持続可能な発展を导く科学」の创出への意欲を育成し，学际的かつ国际的な视野と社会への関心や问题意识を涵养するため，大学院共通科目を开设する。
（3）広范な课题発见能力及び解决能力の涵养のため，主指导教员と，主指导教员とは専门の异なる教员を含む２人以上の副指导教员との复数指导体制で行う特别研究を开设する。
（4）国际的な研究活动に向けた実践的能力を养うため，研究科共通科目（国际性）を开设する。
（5）社会课题解决能力を身に付けるため，研究科共通科目（社会性）を开设する。

　上记のように编成した教育课程では，讲义，実技，演习等の教育内容に応じて，アクティブラーニング，体験型学习，オンライン教育なども活用した教育，学习を実践する。
　学修成果については，シラバスに成績評価基準を明示した上で厳格な成績評価を行う。また，学位審査の実施に際しては，本研究科の学位授与の判定基準及び学位論文の評価基準（博士课程后期）により評価する。

　建筑学プログラムでは，ディプロマ?ポリシーに示す目標を学生が達成できるように，以下の方針で教育課程を編成し，実施する。
（1）建筑学及びその関连分野における専门的な知识?能力を育成するため，特别研究を开设する。
（2）幅広く深い教养と「持続可能な発展を导く科学」の创出への意欲を育成し，学际的かつ国际的な视野と社会への関心や问题意识を涵养するため，大学院共通科目を开设する。
（3）広范な课题発见能力及び解决能力の涵养のため，主指导教员と，主指导教员とは専门の异なる教员を含む２人以上の副指导教员との复数指导体制で行う特别研究を开设する。
（4）国际的な研究活动に向けた実践的能力を养うため，研究科共通科目（国际性）を开设する。
（5）社会课题解决能力を身に付けるため，研究科共通科目（社会性）を开设する。

　上记のように编成した教育课程では，讲义，製図，演习等の教育内容に応じて，アクティブラーニング，体験型学习，オンライン教育なども活用した教育，学习を実践する。
　学修成果については，シラバスに成績評価基準を明示した上で厳格な成績評価を行う。また，学位審査の実施に際しては，本研究科の学位授与の判定基準及び学位論文の評価基準（博士课程后期）により評価する。

　社会基盘环境工学プログラムでは，ディプロマ?ポリシーに示す目標を学生が達成できるように，以下の方針で教育課程を編成し，実施する。
（1）社会基盘环境工学の核となる构造工学，土木环境学，防灾工学及びその関连分野における専门的な知识?能力を育成するため，特别研究を开设する。
（2）幅広く深い教养と「持続可能な発展を导く科学」の创出への意欲を育成し，学际的かつ国际的な视野と社会への関心や问题意识を涵养するため，大学院共通科目を开设する。
（3）広范な课题発见能力及び解决能力の涵养のため，主指导教员と，主指导教员とは専门の异なる教员を含む２人以上の副指导教员との复数指导体制で行う特别研究を开设する。
（4）国际的な研究活动に向けた実践的能力を养うため，研究科共通科目（国际性）を开设する。
（5）社会课题解决能力を身に付けるため，研究科共通科目（社会性）を开设する。

　上记のように编成した教育课程では，讲义，演习等の教育内容に応じて，アクティブラーニング，オンライン教育なども活用した教育，学习を実践する。
　学修成果については，シラバスに成績評価基準を明示した上で厳格な成績評価を行う。また，学位審査の実施に際しては，本研究科の学位授与の判定基準及び学位論文の評価基準（博士课程后期）により評価する。

　情报科学プログラムでは，ディプロマ?ポリシーに示す目標を学生が達成できるように，以下の方針で教育課程を編成し，実施する。
（1）情报科学及びその関连分野における専门的な知识?能力を育成するため，特别研究を开设する。
（2）幅広く深い教养と「持続可能な発展を导く科学」の创出への意欲を育成し，学际的かつ国际的な视野と社会への関心や问题意识を涵养するため，大学院共通科目を开设する。
（3）広范な课题発见能力及び解决能力の涵养のため，主指导教员と，主指导教员とは専门の异なる教员を含む２人以上の副指导教员との复数指导体制で行う特别研究を开设する。
（4）国际的な研究活动に向けた実践的能力を养うため，研究科共通科目（国际性）を开设する。
（5）社会课题解决能力を身に付けるため，研究科共通科目（社会性）を开设する。

　上记のように编成した教育课程では，讲义，演习等の教育内容に応じて，アクティブラーニング，体験型学习，オンライン教育なども活用した教育，学习を実践する。
　学修成果については，シラバスに成績評価基準を明示した上で厳格な成績評価を行う。また，学位審査の実施に際しては，本研究科の学位授与の判定基準及び学位論文の評価基準（博士课程后期）により評価する。

　スマートイノベーションプログラムでは，ディプロマ?ポリシーに示す目标を学生が达成できるように，以下の方针で教育课程を编成し，実施する。
（1）スマート材料开発，スマート计测?制御に関连する分野，あるいはそれらの融合分野における専门的な知识?能力を育成するため，特别研究を开设する。
（2）幅広く深い教养と「持続可能な発展を导く科学」の创出への意欲を育成し，学际的かつ国际的な视野と社会への関心や问题意识を涵养するため，大学院共通科目を开设する。
（3）広范な课题発见能力及び解决能力の涵养のため，主指导教员と，主指导教员とは専门の异なる教员を含む２人以上の副指导教员との复数指导体制で行う特别研究を开设する。
（4）国际的な研究活动に向けた実践的能力を养うため，研究科共通科目（国际性）を开设する。
（5）社会课题解决能力を身に付けるため，研究科共通科目（社会性）を开设する。

　上记のように编成した教育课程では，讲义，実技，演习等の教育内容に応じて，アクティブラーニング，体験型学习，オンライン教育なども活用した教育，学习を実践する。
　学修成果については，シラバスに成績評価基準を明示した上で厳格な成績評価を行う。また，学位審査の実施に際しては，本研究科の学位授与の判定基準及び学位論文の評価基準（博士课程后期）により評価する。

　量子物质科学プログラムでは，ディプロマ?ポリシーに示す目標を学生が達成できるように，以下の方針で教育課程を編成し，実施する。
（1）物质基础科学，物性物理学，物性工学，电子工学及びその関连分野における専门的な知识?能力を育成するため，特别研究を开设する。
（2）幅広く深い教养と「持続可能な発展を导く科学」の创出への意欲を育成し，学际的かつ国际的な视野と社会への関心や问题意识を涵养するため，大学院共通科目を开设する。
（3）広范な课题発见能力及び解决能力の涵养のため，主指导教员と，主指导教员とは専门の异なる教员を含む２人以上の副指导教员との复数指导体制で行う特别研究を开设する。
（4）国际的な研究活动に向けた実践的能力を养うため，研究科共通科目（国际性）を开设する。
（5）社会课题解决能力を身に付けるため，研究科共通科目（社会性）を开设する。

　上记のように编成した教育课程では，讲义，実技，演习等の教育内容に応じて，アクティブラーニング，体験型学习，オンライン教育なども活用した教育，学习を実践する。
　学修成果については，シラバスに成績評価基準を明示した上で厳格な成績評価を行う。また，学位審査の実施に際しては，本研究科の学位授与の判定基準及び学位論文の評価基準（博士课程后期）により評価する。

　理工学融合プログラムでは，ディプロマ?ポリシーに示す目标を学生が达成できるように，以下の方针で教育课程を编成し，実施する。
（1）中核となる基盘分野である自然环境?自然灾害，総合物理，情报システム环境，开発技术における専门的な知识?能力を育成するため，自然指向型と人间指向型の２つの视点から构成された特别研究を开设する。
（2）グローバルな视点から「持続可能な発展を导く科学」の创出への意欲を育成し，学际的かつ国际的な视野と社会への関心や问题意识を涵养するため，大学院共通科目を开设する。
（3）広范な课题発见能力及び解决能力の涵养のため，主指导教员と，主指导教员とは専门の异なる教员を含む２人以上の副指导教员との复数指导体制で行う特别研究を开设する。
（4）国际的な研究活动に向けた実践的能力を养うため，研究科共通科目（国际性）を开设する。
（5）社会课题解决能力を身に付けるため，研究科共通科目（社会性）を开设する。

　上记のように编成した教育课程では，讲义，実技，演习等の教育内容に応じて，アクティブラーニング，体験型学习，オンライン教育なども活用した教育，学习を実践する。
　学修成果については，シラバスに成績評価基準を明示した上で厳格な成績評価を行う。また，学位審査の実施に際しては，本研究科の学位授与の判定基準及び学位論文の評価基準（博士课程后期）により評価する。

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