Home(概要) 高校英语「书くこと」における帰纳的プロセスを用いた论理构成の指导
书き手の主张を読み手に纳得してもらうためには论理性が必要である。このこと自体は中学?高校の英语指导の场においては当然のことと认识されており，まとまりのある文章，特に意见文を书かせる际には，论理性を担保する方法を指导するのが一般的である。そこでは，文章の构成が一定の型に沿っていることをもって「论理的である」とみなす场合が多い。しかし，文章の论理性を高めるためには，そのような形式面の指导だけでは限界もある。なぜならば，文章の论理性は，本质的には表现形式ではなく表现内容に依存するものだからである。表现内容は个々の文章で异なる个别性の高いものであるので，特定の文章において読み手の纳得を得る论理を，表现の一般型だけに依存して构筑するのは难しい。そこで，むしろ个别の表现内容から出発し，帰纳的なプロセスで论理を组み立てる指导を行った。意见文における构成として望ましいとされる演绎的な构成を最初から作ろうとするよりも，具体に立脚するため生徒にとっては取り组みやすく，文章の论理性を高めることに役立った。
(abstract) An Inductive Approach to Teaching Logical Writing in a High School EFL Classroom
In persuasive writing, clear logic is vital for the writer’s claim to be accepted by the reader. This importance of logic is widely recognized by English teachers at the secondary school level, where teaching of logic is considered an essential part of the teaching of persuasive writing. In teaching logic, it is general practice to judge the logicality of a piece of writing based on whether it follows a specific discourse structure. However, such a formal approach has its own limitation because the essence of logic resides not in the superficial structure of a passage but rather in the contents of the discussion. Since the contents of discussion are topic-specific, the writer cannot build an effective logic based only on a general superficial structure. To overcome this limitation, the author focused on the specific content of each piece of writing which his students wrote, and taught them to build their logic through an inductive process before finally reaching a deductive logic, which is standard in persuasive writing. This approach contributed to improving the students’ logic by enabling them to explore specific contents before reaching more abstract reasoning.
